UNIVERSIDAD
ANDINA DEL CUSCO
ESCUELA DE POSGRADO
MAESTRIA
EN DOCENCIA UNIVERSITARIA
SÍLABO
DE INNOVACION PARA LA GESTION EDUCATIVA
I. DATOS GENERALES
1.1. Unidad Académica : ESCUELA DE POSTGRADO
1.2. Programa : MAESTRIA EN
DOCENCIA UNIVERSITARIA
1.3. Ciclo de estudios : IV
1.4. Requisitos : ……
1.5. Carácter :OBLIGATORIO
1.6. Número de Créditos :……..
1.7. Duración (Semanas) : 02
1.8. Nº de horas
semanales : 20
1.9. Fecha de inicio de
clases : 11, 12 y 13 de noviembre
2016
1.10. Fecha de término
de clases : 25, 26 y 27 de noviembre 2016
1.11. Docente :Dr. Elias
Melendrez Velasco.
eliasmelendrezvelasco@gmail.com
II. FUNDAMENTACIÓN
En el contexto
mundial globalizado, altamente competitivo y con transformaciones tecnológicas
de amplio impacto en las sociedades, el interés por la calidad de los servicios
educativos se ha incrementado considerablemente, lo que ha promovido el
desarrollo y consolidación de diversas estrategias de mejora, una de ellas la
innovación.
Dicha estrategia
de innovación se asume desde la perspectiva de la acción, asociada a las
realidades escolares, a los problemas, a las necesidades, a la renovación y
transformación de la práctica con el propósito de obtener mejores resultados.
De esta manera,
la gestión educativa y la innovación establecen conexiones teóricas y
metodológicas que permiten construir proyectos de aporte original, válido y
relevante para incidir en muy diversos ámbitos de la educación nacional.
Es una
asignatura de naturaleza teórica práctica; cuyo propósito es efectuar el
deslinde teórico de los principales conceptos dentro del Sistema Educativo
Peruano, sobre la Gestión Educativa, Innovación Educativa, los enfoques y
procesos; así como desarrollar los temas eje de Gestión Pedagógica; Gestión
Institucional y Gestión Administrativa. Asimismo, conocer y analizar la nueva
tendencia de la Gestión Educativa Superior a nivel latinoaméricano.
La asignatura en
Maestría tiene como objeto de formación la Gestión Educativa, la que es
inherente, no sólo a las instituciones educativas concebidas como tales en el
ámbito de la función pública y en el ámbito privado, sino también a todas
aquellas organizaciones que dentro de su función misional y compromiso social
implementan acciones tendientes a la formación, capacitación y actualización de
los ciudadanos desde la perspectiva de la función social pedagógica.
Una primera
aproximación al término gestión permite observar que ella se relaciona con
“management”, el cual es un término de origen anglosajón que se traduce al
castellano como dirección, organización y gerencia, entre otros. Aunque se
reconoce que gestión es un término que abarca muchas dimensiones se considera
como distintiva de la misma la dimensión participativa, es decir se concibe
como una actividad de actores colectivos y no meramente individuales.
La Gestión
Educativa es un nuevo paradigma en el cual los principios generales de la
administración y la gestión se aplican al campo específico de la educación. Por
tanto, la Gestión Educativa se enriquece con los desarrollos teórico- prácticos
de estos campos del saber. Hoy se le considera una disciplina aplicada, un
campo de acción, cuyo objeto de estudio es la organización del trabajo en
instituciones que cumplen una función educativa
III. COMPETENCIA
·
Analiza y reflexiona sobre el marco teórico conceptual acerca del
Sistema Educativo Peruano, Proyecto Educativo Nacional, Gestión Educativa, Innovación Educativa,
Innovación para la Gestión Educativa, los enfoques y procesos; así como
desarrollar los temas eje de Gestión Pedagógica; Gestión Institucional y
Gestión Administrativa a partir de la visión del liderazgo educativo.
Competencias
específicas:
Al término
del curso, el alumno será capaz de:
·
Situar a la innovación en el campo emergente de la
gestión educativa, a partir de su caracterización desde diversas perspectivas
teórico-metodológicas, así como del análisis de los componentes del contexto y
de las políticas educativas del Perú y América Latina.
·
Valorar la relevancia de los dispositivos
teórico-metodológicos en la identificación e impulso de procesos para la
innovación educativa en instituciones, comunidades y grupos sociales.
·
Elaborar propuestas de innovación para la gestión
educativa con pertinencia social, orientadas a la mejora y al cambio en
instituciones, comunidades y grupos sociales, así como a dar respuesta a las
necesidades de dicho tipo de entidades.
IV. PROGRAMACIÓN ACADÉMICA
4.1 PRIMERA
UNIDAD: GESTIÓN
EDUCATIVA
4.1.1. DURACIÓN: 05 horas
4.1.2. CRONOGRAMA: 15 de Mayo.
|
SESIÓN
|
CAPACIDAD
|
CONTENIDOS
|
PRODUCTOS ACADÉMICOS
|
|
01
|
·
Conoce la Estructura del Sistema Educativo
Peruano.
·
Conoce el Proyecto Educativo Nacional – PEN.
·
Conoce el concepto de gestión educativa y lo
relaciona, de manera crítica, con las formas de gestión local
·
Analiza las características de la gestión de
organizaciones educacionales empíricas.
|
1.
Sistema Educativo Peruano.
2.
Proyecto Educativo Nacional – Perspectivas y
avances.
3.
Gestión educativa
3.1.
Deslinde
conceptual
3.2.
Administración,
gerencia, gestión educativa
4.
Enfoques de la gestión
educativa
4.1.
Enfoque
burocrático
4.2.
Enfoque conductista
4.3.
Enfoque gerencial
5. Tendencias
e impactos de la gestión educativa
6. Innovación
Educativa.
|
Resumen
precisada de conceptos y enfoques de gestión educativa presentadas a partir
del docente por medio de la presentación de PPTs.
|
4.2. SEGUNDA
UNIDAD: TEORÍA
Y GESTIÓN EDUCATIVA
4.2.1. DURACIÓN:15 horas
4.2.2 CRONOGRAMA: 16 y 17 de mayo del 2015
|
SESIÓN
|
CAPACIDAD
|
CONTENIDOS
|
PRODUCTOS ACADÉMICOS
|
|
02
|
·
Conoce aspectos relevantes sobre la gestión
educativa y la gestión educativa estratégica.
·
Aplica
resultados de investigaciones al mejoramiento de la gestión escolar.
·
Relaciona
los aportes teóricos y los conocimientos empíricos al mejoramiento de
la gestión de la organización escolar
·
Analiza
información relevante sobre la gestión educativa.
·
Reflexiona
sobre la innovación en la gestión educativa.
|
7.
Desafíos
de la educación – Pilar Pozner .
7.1.
Un mundo en cambio vertiginoso.
7.2.
La transformación de los sistemas educativos
8. Manual de Gestión para Directores de
Instituciones Educativas.
8.1. Gestión Educativa – Definición y Modelos.
8.2. Dimensiones de la Gestión Educativa.
8.3. Procesos de la Gestión Educativa.
8.4. Instrumentos de la Gestión Educativa
9. Programa Escuelas de Calidad: Alianza por la
Calidad de la Educación. Módulo 1: Modelo de Gestión Educativa Estratégica.
9.1. La Gestión Educativa.
9.2. El Modelo de Gestión Educativa Estratégica.
10. Cinco tendencias de la gestión educativa.
Carlos Alberto Botero Chica.
11. La gestión educativa ante la innovación y el
cambio. Juan Manuel Escudero Muñoz.
12. Fundamentos teóricos para la innovación
educativa. Carlos Carcelén Reluz
|
·
Resumen y exposición de gestión educativa aplicando
resultados de investigaciones al mejoramiento de la gestión escolar.
|
4.3. TERCERAUNIDAD:
INNOVACION PARA
LA GESTIÓN EDUCATIVA Y EL LIDERAZGO EDUCATIVO.
4.3.1. DURACIÓN: 20 horas
4.3.2 CRONOGRAMA: 29, 30 y 31 de mayo.
|
SESIÓN
|
CAPACIDAD
|
CONTENIDOS
|
PRODUCTOS ACADÉMICOS
|
|
03
|
·
Conoce y analiza la innovación educativa dentro
del marco de las innovaciones pedagógicas.
·
Conoce y valora el liderazgo en el campo de la
educación que le permita el mejoramiento y desarrollo de capacidades en el
marco de la descentralización.
·
Indaga y precisa temas de exposición con
sustento teórico práctico.
·
Investiga sobre la gestión de la calidad
educativa como proceso de acreditación del sistema educativo peruano en el
marco del SINEACE.
·
Elabora propuestas innovadores de gestión
educativa.
|
1. Innovación en la educación superior. ¿Anticipándonos al futuro?. Dialnet. Josefa
Montalvo Romero.
2. Innovaciones pedagógicas en la educación
universitaria peruana. Manuel E. Bello.
3. Innovación Educativa Instrumento de
desarrollo – Wilfredo Rimari Arias
4. Innovación educativa - Arturo Barraza Macías.
5. La educación en el nuevo milenio – GIPUZKOA
2020. Javier Retegui.
6. La innovacion educativa en la enseñanza
superior - Facebook como herramienta docente. Hipólito Vivar- Zurita:
Universidad Complutense de Madrid. España y otros.
7. Liderazgo. Pilar Pozner.
8. Liderazgo educativo
·
Lider y liderazgo
·
Evolución del termino
liderazgo
·
Teorías y procesos
históricos
·
Liderazgo aplicado a la
educación. Cómo ser líder cuando no se es jefe.
·
Cómo liderar sin ser Jefes.
Liderazgo lateral.
·
Tipos y estilos de
liderazgo.
·
Perfil del buen Director:
9. Liderazgo Directivo. Antonio Bolivar
10. Resolución de problemas. Pilar Pozner
11. Trabajo en equipo. Pilar Pozner
12. Participación y demanda educativa. Pilar
Pozner.
13. Gestión de la Calidad Educativa.
Acreditación.
14. Propuesta de innovación Educativa.
|
·
Exposición y sustentación planes
de mejoramiento y desarrollo de capacidades aplicando
resultados de investigaciones.
·
Exposición sobre los avances de la Gestión de
la Calidad Educativa en el Perú en el marco del SINEACE.
·
Propuesta de innovación para la gestión
educativa.
|
1. Exposición de temas
conexos.
·
Gestionar la educación es
gestionar personas (enfoque humanístico)
·
Desempeño docente
·
Clima organizacional
·
Cultura organizacional
V. MEDIOS Y MATERIALES
En base a las competencias previstas, se utilizará:
-
Separatas
-
Textos especializados
-
Papelógrafos
-
Material audio-visual.
-
Archivos virtuales.
-
Páginas web.
-
Equipo multimedia.
VI. EVALUACIÓN
6.1. Criterio de evaluación.
-
Los criterios de evaluación se aplicaran según las competencias
previstas para cada unidad, en función de los dominios del aprendizaje.
6.2. Instrumentos de evaluación
-
Prueba de entrada, Cuestionario, intervenciones orales,
debates, exposiciones, cuestionarios, fichas, guías de observación y prueba de
salida.
6.3. DISEÑO DE EVALUACIÓN POR UNIDAD
|
CRITERIOS
|
PESO
|
INSTRUMENTO
|
|
TRABAJO INDIVIDUAL
(TI)
|
50 %
|
Lista de cotejo/
prueba de selección múltiple / prueba de desarrollo/resumen ejecutivo
|
|
TRABAJO GRUPAL
(TG)
|
30%
|
Investigación
monográfica descriptiva de campo y propuesta de innovación para la gestión
educativa.
|
|
EXPOSICIÓN (E)
|
20%
|
Lista de cotejo.
|
6.4. REQUISITOS DE APROBACIÓN
-
Asistencia obligatoria (02 inasistencias queda
inhabilitado de la evaluación)
-
Participación activa en el desarrollo de las sesiones,
en debates y exposiciones;
-
Presentación y sustentación de trabajos
-
Evaluación exploratoria final
VII. ESTRATEGIA METODOLÓGICA
-
Interacción Docente – Alumno.
-
Sesiones teóricas
-
Sesiones prácticas.
Además
-
Exposición del docente de asignatura
-
Exposición de doctorandos a nivel individual y
equipo
-
Análisis y comentarios de lecturas sobre temas
conexos a gestión e investigación científica
-
Técnicas participativas
VIII. FUENTES DE INFORMACIÓN
8.1. Básica
·
Alvarado Oyarse, Otoniel: Gerencia y Marketing Educativo. Universidad Alas
Peruanas 2008 1° edición
·
Alvarado Oyarse, Otoniel: Gestión Educativa: enfoques y procesos. Editorial
Universidad de Lima Perú. 2008 1° edición
·
Antonorsi M. Guía
Básica para reorganizar. CLAD, Caracas. 2008.
·
Arana, M. Elena "Principios
y procesos de la Gestión Educativa"
·
Armstrong, Michael Gerencia
de Recursos Humanos. Editorial Legis, Santafé de Bogotá. 1991
·
Audirac, Estavillo y otros. ABC del Desarrollo Organizacional. Trillas, México.
1994
·
Barrera-Osorio, F., Fasih, T. y Patrinos, H.
(2010). Toma de decisiones descentralizada en la escuela. La teoría y la
evidencia sobre la administración escolar descentralizada. Direcciones para el
Desarrollo. Desarrollo humano. Washington, usa: Banco Mundial- Mayol Ediciones.
·
Bolivar, A. Liderazgo
Educativo. Universidad de Granada. 2013.
·
Bracho, T. (2009). Innovación en la política
educativa. Escuelas de Calidad. Dilemas de las políticaspúblicas en
Latinoamérica. México: flacso.
·
Braslavsky, C. y Acosta, F. (2001). El estado de la
enseñanza de la formación en gestión y política educativa en América Latina.
Buenos Aires: unesco-iipe.
·
Casares, D. (2003). Líderes y educadores: el
maestro, creador de una nueva sociedad. México: Fondo de Cultura Económica.
·
Brofenbrener, V. La
ecología del desarrollo humano: Cognición y desarrollo humano”, Barcelona,
Paidos. 2009.
·
Carrillo. La
Gerencia de la Gente. Revista Calidad Empresarial, No2, Caracas. 2010.
·
Cascio, Wayne. Productividad
del Recurso Humano. Legis, Bogotá, Colombia. 1993
·
Chiavenato I. Introducción
a la teoría general de la Administración. Edit. Mc Graw Hill, México 1999.
·
Chiavenato I. Gestión
del talento Humano Edit. Mc Graw Hill, Colombia 2004
·
Davis, A., Y Thomas, M Escuelas eficaces y profesores eficientes,
Madrid: La Muralla 1992
·
EDUCA "El
Proyecto de Desarrollo Institucional"
Lima 2011.
·
Pozner, P. IIPE Buenos Aires. Instituto
Internacional de Planeamiento de la Educación. Argentina. 2000.
·
IPLAC-UNESCO "Gestión
y Supervisión Educativa" Lima 2009
·
OCDE (2010). Taller
sobre las recomendaciones de la OCDE para México. Escuela de liderazgo, escuela
de gestión y participación social: Módulo para Coordinadores PEC. Resumen de
taller y conclusiones. Washington, DC. USA: OCDE.
·
OEI (2009). “Satisfacción
de las necesidades básicas de aprendizaje” en el Foro Consultivo Internacional
sobre Educación para Todos. Declaración Mundial sobre educación para todos. [En
línea] http://www.oei.es/efa2000jomtien.htm [2009, enero12].
·
ONU (2008). Objetivos
de desarrollo del milenio. Informe 2008. Nueva York: Departamento de Asuntos
Económicos y Sociales de las Naciones Unidas.
·
ONU (2000). Declaración
del Milenio. [En línea] <http://www.un.org/spanish/millenniumgoals/
ares552.html> [2010, Julio 23].
·
OREALC-UNESCO Santiago (2007). El derecho a una
educación de calidad para todos en América Latina y el Caribe, Revista
Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación
(REICE), vol. 5, núm. 3. [En línea] <http://www.rinace.net/vol5num3/ art1.pdf.>
[2009, marzo 20].
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OREALC-UNESCO (2007). Educación de calidad para todos: Un asunto de derechos
humanos, Documento de discusión sobre políticas educativas en el marco de la II
Reunión Intergubernamental del Proyecto Regional de Educación para América
Latina y el Caribe. Buenos Aires: unesco.
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Poggi, M. (2008). El
sistema educativo. De la rendición de cuentas a las responsabilidades, Dossier
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Rodríguez, C. L. (2009). Gestión pedagógica de instituciones. México:
Astra Ediciones.
·
Rojas L. Francisco "Proyecto
Educativo Institucional" Lima 2000.Luis Vallejos Santoni - 5 años de experiencia Cusco.
·
Taylor Frederick “Principios
de la Administración Científica.”
·
UPCH "La
Gestión en nuestra escuela"
·
Womper, F. (2008). Inteligencia
holística: La llave para una nueva era. Chile: Osorno.
·
Yturralde, E. (2010). El pensamiento lateral, vertical y holístico.
[En línea] <www.yturralde.
com/plateral.htm. > [2010, sep. 9].
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Zabalza, M. (1994). Autoevaluación institucional para la
mejora interna, Reforma educativa y organización escolar. Santiago de
Compostela: Tórculo. 915-944.
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Zubiría, J. (2006). Los modelos pedagógicos. Hacia una
pedagogía dialogante. Bogotá: 2ª Ed.
8.2. Complementaria
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Arizaga, R. y Tejeda, J. (2000), Clima
institucional: manejo de conflictos en la escuela, Lima, Instituto de Pedagogía
Popular.
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Elizondo Huerta, A . (coord.) (2001), La nueva
escuela II: dirección, liderazgo y gestión escolar, México, Paidós.
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Hargreaves, A . y otros (2001), Aprender a cambiar:
la enseñanza más allá de las materias y los niveles, Barcelona, Octaedro.
·
Huatana (2001), Aprendizaje
en organizaciones.
·
IIPE-UNESCO Buenos Aires (2000a), Competencias para
la profesionalización de la gestión educativa. Diez módulos destinados a los
responsables de los procesos de § la transformación educativa, Buenos Aires,
IIPE-UNESCO
........................................................................
Dr.
Elias Melendrez Velasco
